【摘要】要提高高职院校思想政治教育的实效性，就应该要探究构建起多元育人模式。思政课教学要大力实施文化育人模式、实践育人模式、服务育人模式等多元化育人模式，它是提高思政课实效性的良好策略。如果我们能从这些育人模式上下功夫，那么思政课教学的实效性一定会有坚实的保障。
【关键词】思想政治教育 实效性 文化育人模式 实践育人模式 服务育人模式
作者简介：王龙生（1971.9— ），男，江西抚州人，副教授，硕士研究生，研究方向为：马克思主义哲学与社会现实。
引言
在我国社会进入新时代的大背景下，我们如果要想提高思想政治教育的实效性，就很有必要去探究一番育人模式，从而建立起长效的工作机制。2017年2月27日，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》），其中指明了高校思想政治教育工作要“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。”[1] 可见，思想政治教育理论课（以下简称为“思政课”）的育人模式不是单一的，而是多元的。所谓“多元育人”就是要从教学育人的多个层面和各个环节多管齐下地实施育人手段。大力实施多元化的育人模式有利于提高思政课教学的实效性和针对性。鉴于此，我们下面分别从“文化育人模式”、“实践育人模式”、“服务育人模式”三个方面来探究思政课教学的多元育人模式，以供大家借鉴参考。
一、以“文化育人模式”为中心，着力打造出特色的校园文化
从思想政治教育所设课程的知识面维度来说，“文化育人模式”是指思政课教学要以我国优秀传统文化为基础，结合实际去着力打造出特色的校园文化氛围以培养学生的品德情操。高职院校思想政治教育的发展一定要植根于我国优秀传统文化、地方特色文化和红色文化等深厚的文化沃土，留住中华文化之根，向学生讲好中国故事，督促学生坚定文化自信。既要文化强国,又要文化养德。思政课教学要大力推行“文化育人模式”，构建起各具特色的校园文化。
（一）必须始终坚持以“中国特色社会主义文化”为指导原则。
十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”[2]在“文化强国”的大背景下，我们要以“文化育人模式”为中心，着力打造出特色的校园文化氛围，要以“文化强校”为杠杆，努力构建起良好的文化育人模式，激励全体师生积极向上向善，成业成才。校园文化建设是思政课教学改革的重要内容之一。校园文化是否开展的丰富多彩直接影响了思想政治教育的实效性。校园文化建设不能偏离中国特色社会主义文化发展道路，最重要的是要抓好“牢牢掌握意识形态工作领导权”问题，必须要始终坚持以“中国特色社会主义文化”为指导原则，不断向广大师生大力贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心。
（二）必须围绕以“培育和践行社会主义核心价值观”为主要内容。
十九大报告中指出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。”[3]依此，校园文化建设要始终围绕以社会主义核心价值观为中心内容，着力培养学生的“中国精神”和“价值追求”。校园文化内容可以包括:中华传统文化、积极向上的西方文化、红色文化、党史、国情史、改革开放史、社会主义发展史等，也可以向学生们讲述长征精神、两弹一星精神、抗洪抢险精神、铁人精神、雷锋精神、焦裕禄精神等本质内涵的东西。比如：我校在德育课程设置上增加了《国学智慧》、《四大名著鉴赏》、《书法赏析》《音乐鉴赏》、《中国造船史》等具有人文素养类的课程，既拓宽了学生的知识面，又陶冶了学生的情操。思政课教师要以多样化形式把这些精神文化食粮对学生进行宣讲，努力激发学生的兴趣和情感认同。
（三）必须要与时俱进，不断拓展新的文化教育内容。
一切思想政治教育活动都是社会历史的产物。任何时代的思想政治教育教学的内容都会打上它所处时代的烙印。因此，思想政治教育教学要紧跟时代的脉搏，“文化育人模式”必须要做到与时俱进，结合时代的需求与呼唤，不断拓展一些新的教学内容。
现代社会发展速度一日千里，科学技术日新月异，人们在生产实践活动中出现了许多新行业、新领域、新思想，不断涌现了许多新的复杂人际关系和社会问题等，这些新出现的社会现象和问题要求我们用新的思想政治道德思维和眼光去探究它们，也要求我们运用新的文化视角去不断充实、丰富和发展其内涵。依此，思政课除了向学生开展马列主义基本理论教育、党的思想路线教育和社会主义核心价值观教育等之外，还需要增加各种与社会现实生活联系紧密的文化知识教育内容。譬如，信息网络媒体发展迅速，学生每天都离不开它们，这就要加强学生的网络思想政治教育，引导学生树立起正确的网络道德观念。再如，新型冠状病毒传染病发生以来，党领导全国人民进行抗疫情阻击战，其中可以挖掘出许多的思想政治教学内容：社会主义制度优越性教育、党领导人民集中力量办大事的显著优势教育、生命至上教育、最美逆行者的无私奉献教育、保护野生动物教育、个人生活习惯养成教育和健康安全教育等。
总之，“文化育人模式”承担了思想政治教育教学的思想指引和价值体现的功能，是思想政治教育教学的灵魂。
二、 以“实践育人模式”为动能，努力提高学生的综合素质能力
如果说“文化育人模式”侧重于理论文化知识的传授，那么“实践育人模式”就侧重于对理论文化知识的运用和能力提升。从理论与实践相结合的维度来说，思政课教学非常有必要引入“实践育人模式”，并且以之为动能，去努力提高学生的综合素质能力。
（一）思想政治理论课教学推行“实践育人模式”的必要性
仅用一种“文化育人模式”实施教学是不够的、片面的，因为思政课教学不能仅限于向学生灌输抽象深奥的理论知识，更不能把学生引入枯燥、神秘的纯理论王国，而是要把思想政治理论知识与社会实践活动紧密地结合起来。正如马克思所说：“全部社会生活在本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这种实践的理解中得到合理的解决。”[4]我们只有把学生引入到社会实践活动之中去，才能够把课堂上学到的思想政治理论文化知识在实践活动中得到领悟与消化，才能够使学生化为自觉遵循。由此看来，我们很有必要把“文化育人模式”与“实践育人模式”紧密结合起来育人。
（二）必须把第一课堂与第二课堂相结合，不断推动“实践育人模式”创新
2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话，讲话中提到的“八个统一”指导思想，是第一课堂和第二课堂教学需要紧密结合的依据。第一课堂是教室授课教学，注重传播理论文化知识，起主阵地作用；第二课堂课是学生课外参加的各种校内外活动，重在培养学生的兴趣爱好和发挥学生的个性潜能，起辅助作用。第一课堂与第二课堂之间应该是一种相辅相成、互为补充的关系，二者要紧密结合，不可顾此失彼，更不可忽视第二课堂的作用。
思政课教师在实施“实践育人模式”的过程中，尽量让校园里的每一位师生都乐于“动起来！”——这是“实践育人模式”的基本要求。“其实，思想政治教育也可以搞得‘热热闹闹’，贴近社会生活实际，寓学、教、生活于一体，鲜活有趣。要做到这样，最重要的途径就是必须融思想政治教育于社会实践中，让学生在社会实践中受到身临其境、潜移默化的感性教育。”[6]既要开展丰富多彩的校园文化生活，又要拓展形式多样的校外社会实践活动，这样才能够使师生们产生动能，才能够使学生的综合素质能力得到潜移默化的提高。不断深化实践育人模式，创新各种实践方式和手段，要“推动构建政府、社会、学校协同联动的‘实践育人共同体’，挖掘和编制‘资源图谱’，加强劳动教育。”[7] 校园活动既可以模块化，又可以系列化，大致可以分为：主题活动、竞赛活动、社团活动、专题讲座活动、展示活动等。开展校外社会实践活动可以分为社会实践调查、勤工俭学、志愿者公益服务活动、参观博物馆或红色教育基地等各种类型社会活动。通过开展这一系列校内外的“大思政”活动可以使思政课教学更具有针对性和实效性。
我们经过问卷调查分析，认同学校组织开展起来的各种活动有收获感悟的学生大约占到93.6%之多，有87.4%的学生一致认为通过参加各种校内外活动觉得自己的综合素质得到不同程度的提高。因此，“实践育人模式”是提高思想政治教育教学质量和水平的必要环节。
三、以“服务育人模式”为导向，倾情给予学生有获得感的人文关怀
从思政课教师要有亲和力的维度来说，思政工作者都要有一种“全心全意为学生服务”的情怀意识，在教书育人上一定要以服务他人为导向，培养学生的利他主义精神，使学生能够体会到一种真正的获得感。
（一） 思政课教学推行“服务育人模式”的必要性
思想政治教育课程的目标任务就是立德树人。服务育人既是立德，又是树人。正如《意见》中指出，高校思想政治教育工作要“坚持马克思主义指导地位，坚持以人民为中心的发展思想，更好为改革开放和社会主义现代化建设服务、为人民服务。”[8]依此看来，校园建设理念应该朝着“服务型”方向发展，以“服务育人模式”为导向，以学生为本，倾情给予学生有获得感的人文关怀，温暖学生，感化学生，唤醒学生的人性良知，培养学生的感恩之心和乐于奉献的精神，以服务育人的模式去努力塑造学生的美好心灵和健全学生的心理人格。
（二） 如何实施“服务育人模式”
思想政治教育工作者始终要以“一切为了学生、为了一切学生；一切服务学生、服务一切学生”为目标，从思政课专任教师到辅导员、班主任，直到党员干部领导都要用心去发现学生的烦心事和困难事，沟通体贴学生，为学生排忧解难、急学生所急，让学生随时都能够感觉到校园是一个充满阳光与爱心的港湾。举一个案例来说：由于今年疫情原因，为了减少病毒传播的发生和减轻家长送学生入校的传播风险，我校分三批学生开学报到，学校专门成立了党员教师先锋志愿服务队，在校门口和车站接待学生，帮助学生搬运行李入住宿舍、量体温和消毒等服务工作，深受学生和家长们的感动和赞扬。其实，服务帮助学生的方式方法很多，比如：组建困难学生救助中心、心理健康咨询室、学生法律援助中心等部门。
学校大力加强服务育人工作有利于培养学生的感恩之情，以我们老师的服务行动去春风化雨般地感化学生，我们就会在学生的心里埋下知恩图报、回报老师和社会的种子，这样美好的种子经过我们以身示范地浇灌与培育就会开花结果。只要这样的学生走向社会回报了国家人民，奉献了社会，就证明我们的服务育人工作是有效的，达到了立德树人的目的。因此，“服务育人模式”是提高思想政治教育实效性的重要手段。
四、结语
“文化育人模式”是思想政治教育的中心内容，它有利于为思政课教学夯实理论基础和营造文化氛围；“实践育人模式”是思想政治教育的动能载体，它有利于思政课教学做到知行合一和学以致用；“服务育人模式”是思想政治教育的导向目标，它有利于思政课教学贴近学生、贴近现实生活，使学生觉得思政课教学是有情有味的，而不是空洞的说教。如果我们能够从“文化育人模式”、“实践育人模式”、“服务育人模式”等多个方面同时下功夫，大力实施多元育人模式，并且形成了长效工作机制，那么思政课教学的实效性一定会有一个坚实的保障。
参考文献:
[1]、[8]中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》 [N].光明日报，2017-2-27（1）
[2]《党的十九大报告学习辅导百问》编写组编著 [M].北京:党建读物出版社：学习出版社,2017.10:32.
[3] 《党的十九大报告学习辅导百问》编写组编著 [M].北京:党建读物出版社：学习出版社,2017.10:33-34.
[4] 马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京:人民出版社,2012:135-136.
[5] 习近平.习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话[N].人民日报，2019-3-19.第1版.
[6]李逸凡.高职学生思想政治教育实效性研究[M].杭州：浙江大学出版社，2008.07:175.
[7]教育部网站：教育部等八部门联合发布《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，2020.4.22.